论文部分内容阅读
自1903年中国第一个正式的幼教机构——湖北武昌蒙养院建立以来,日本式学前课程、教会的幼稚园课程、陈鹤琴的单元课程、张雪门的行为课程、老解放区的学前课程、分科式学前课程是在一定时期、一定范围内流行的学前课程。八十年代以来学前课程的发展表现出综合化、多元化的趋势。学前课程作为社会大系统中一个子系统,与社会大系统及社会大系统中的其他子系统是相互影响、相互联系、相互作用、相互依存的。考察学前课程与外部系统的关系,百年中国学前课程是在国家意志、政治制度、社会冲突、经济发展水平、经济基础、思想文化等诸要素的影响下发展、变迁的。中国百年学前课程的历史让我们看到,中国的政治、经济、文化等诸要素严重地束缚和制约学前课程的发展。中国学前课程需要更开放、更民主、更富强的社会大系统的支持,中国学前课程应当发展的更快,中国学前课程的明天应当更加光明。