时代的发展使得教育技术与教育更为贴近,人们对资源的需求更加多元,未来教育的发展深深依赖于教育信息资源的质量。对资源开发企业和学习者而言,现今面临的最大难题演变为优质教育信息资源的匮乏,当前的首要问题和资源开发面临的新课题是要找到合理的评价方式来评估资源。网络环境下的专家标注方式能够增加评价样本的数量,缩减评价过程中耗费的人力、财力和物力等,同样也能提升评价的正确性。同时,由于专家具有丰富的学术修养、研究层次和专业能力,在网络环境下以社会标注为基础采用专家评价形式能很好的把握资源质量。本文主要探索研究如何利用专家的评价标注数据促使教育信息资源质量得以提升。首先,采用文献研究法对社会标注、资源开发建设和资源质量评价等方面进行综述,梳理出资源质量欠缺的主因,即资源开发企业在开发资源时,大多关注数量而鲜少关心质量,缺乏准确的质量评价办法衡量资源优劣。其次,根据国内外政策、标准规范及相关文献构建教育信息资源评价指标初稿;制作《教育信息资源的评价指标研究》调查问卷,征求专家对研究者初拟的评价指标的修改意见,并做重要度问询,让专家对确定的所有评价指标的相对重要程度进行排序,构建两两比较矩阵表,让专家判断各个指标间的重要关系,然后计算权重。再次,构建资源质量满意度模型,以得出产生教育信息资源质量感知差异的原因;专家与企业之间呈现的是一种有机的反馈循环机制,基于企业、用户、专家、资源四元组之间的组合关系构建专家评价标注模型。最后,为了尽量减少专家主观性的影响,本研究采用数理统计方法对评价结果进行量化处理,再以专家评价标注模型为参照点进行模拟推演,验证模型的有效性和合理性。论文得出以下结论:一是教育信息资源质量评价过程能在该模型下得以优化,评价准确度也能得以提高;二是资源质量能在该模型下得以提高,企业开发效率能得以提高;三是在资源发布以后,资源的评价标签可随之发布,这些信息能为学习者合理选择资源提供有效参考。