新一轮基础教育化学课程改革的一个显著特点就是促进学生学习方式的改变,大力“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”,并“将科学探究作为课程改革的突破口”,改变目前普遍存在的教师满堂灌,学生死记硬背的现象,向以探究为主的化学教与学的方式转变。在教学实践中,要进行科学探究,首要的任务就是要提出问题,但是,并不是所有的化学问题都能够引发科学探究活动,都值得我们去探究,只有那些具有探究价值的化学问题,才能够激发学生强烈的好奇心和探究意识,才值得我们去探究。因此,研究如何去设计具有探究价值的化学问题,对目前的化学教学工作来说具有重要的现实意义和价值。本文仅就中学化学教学中如何设计具有探究价值的问题进行探讨,在研究的过程中,采用了文献阅读和教学实践相结合的方法,以全日制义务教育《化学课程标准(实验稿)》中所要求的科学探究的八要素、化学问题的含义和化学问题的类型为依据,结合当地化学教学的实际,明确了具有探究价值的化学问题的含义、特征及分类,提出了进行问题设计的策略,并进行了实验研究。经过一年多的实验,得出以下结论:一、通过实验,能够很好的激发学生的学习兴趣,使学生既动手又动脑,提高了学生的思维能力。二、通过实验,提高了学生提出问题的能力,培养了学生的问题意识。