随着新一轮课程改革的推进,教学理念和教学方式不断更迭,评价方式作为教学过程中重要的组成部分历来备受教育界专家和学者的重视。在以学生为中心的教学理念的指导下,教学评价更加注重评价主体和评价方式多元化,同伴互评作为一种新兴的评价方式应运而生,开始被应用于课堂教学中,解决传统课堂上学生参与评价的过程性缺失问题。目前中职《计算机应用基础》课堂教学中,以教师为主体的评价方式仍然占主导地位,评价主体和评价方式单一,评价时效性低并且效果不显著。另外关于同伴互评的应用研究主要集中于英语教学和高等教育中,而针对中职计算机课堂教学中的应用研究比较少。那么同伴互评对中职计课堂教学究竟会产生什么影响以及如何把同伴互评引入到中职课堂教学之中,是当前中职计算机教学当中值得探究的课题。本文首先在对国内外同伴互评文献进行归纳梳理的基础上,找出其理论支撑,然后借鉴已有研究中的互评设计,提出本研究同伴互评设计的基本框架,随后将互评设计应用于中职《计算机应用基础》课堂教学中,开展了为期三个月的互评实践。活动实施经历了互评前、互评中、互评后三个阶段。在互评前教师向学生发放前测问卷以了解学生目前课堂参与和学习能力的相关情况,然后在课堂教学中开展两轮同伴互评活动,互评结束后向学生发放后测问卷,并选取学生进行访谈以此了解学生对课堂上实施同伴互评活动的感受和建议。研究结果表明(1)中职计算机课堂教学中实施同伴互评活动能够促进学生积极参与教学过程;(2)同伴互评活动有助于提升学生的学习能力,尤其是学生的协作意识和能力提升较为显著;(3)学生对课堂中开展同伴互评活动整体上持积极态度,乐于接受这种评价方式;由此可见,同伴互评应用于中职计算机教学中具有一定的可行性和有效性。