随着社会的发展和教育教学竞争的加剧,中小学教师的职业倦怠问题已成为国内外工作压力研究领域的核心课题之一,因为它不仅严重影响着中小学教师的身心健康状况和工作表现,而且影响到教育教学工作的发展和学生的全面发展。教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。它既受到客观的压力源的影响,又受到教师的完美主义等人格特征的影响。压力源是导致职业倦怠的客观因素,而完美主义在压力源和教师职业倦怠的关系中,可能既具有调节作用,又起着部分中介作用。本研究采用问卷调查法,使用中小学教师职业倦怠量表、中小学教师工作压力问卷和中小学教师完美主义倾向问卷三个量表,以556名小学教师为研究对象,探讨了小学教师压力源、完美主义与职业倦怠的关系。通过本实证研究,主要得出了以下结论:1.小学教师职业倦怠水平总体上不高;在情绪衰竭、认知枯竭和个人成就感维度,新手型教师显著低于熟手型和专家型教师;在认知枯竭上,高中或中专学历的小学教师显著高于专科和本科学历的教师,而专科学历的又显著高于本科学历的;在情绪衰竭上,中级职称显著高于无职称的教师;在个人成就感上,无职称的教师显著低于高级、中级和初级教师。2.小学教师完美主义倾向较严重。在担心出错及完美主义总分上,专家型教师显著高于熟手型教师;在高批评倾向上,专家型教师显著高于新手型教师和熟手型教师。在担心出错和行为迟疑上及高批评倾向上,中专学历的教师显著高于专科和本科学历的;在个人标准上,中专学历的小学教师高于本科的;在完美主义总分上,中专学历的小学教师高于专科和本科的,专科的又高于本科的。3.小学教师的压力源水平相对较高。压力源各维度和总压力源看,新手型教师显著低于熟手和专家型教师;中专学历教师在教育教学改革因素的压力源显著高于本科学历教师。在职业发展因素的压力源上,中专和专科学历教师显著高于本科学历教师。在家庭因素的压力源上,专科教师高于本科教师;在对社会因素的压力源上,本科学历教师显著低于中专和专科学历教师。从总压力源看,中专和专科水平显著高于本科。职称上不存在差异。4.压力源与小学教师职业倦怠存在不同程度的显著相关。5.完美主义与小学教师职业倦怠存在不同程度的显著相关。6.完美主义在处于不同职业发展阶段小学教师的压力源和职业倦怠之间均存在调节作用,且新手、熟手、专家型教师的调节作用方式有所不同。但完美主义只在专家型教师的压力源和职业倦怠间存在部分中介作用,而在新手型教师和熟手型教师中完美主义未发挥中介作用。本研究的发现不仅完善了教师职业倦怠产生的内在机制,为缓解小学教师职业倦怠提供了一定的依据,而且为丰富小学教师完美主义的理论体系做出了一定的贡献。