角色是戏剧学中的一个概念,在社会学研究中是指处于一定社会的个体,依据社会客观期望与规范,借助自己的主观能力,适应社会环境所表现出来的特定行为模式,是构成社会群体和组织的基础,其内容并不是稳固不变的,而是会随着社会的发展,依据社会对该角色的期望和规范的不断变化而有所更新。每个人的一生中都在扮演着多个角色,教师作为社会关系体系中的一份子,占据着一定的社会地位,扮演着与其权利、地位相适应的社会角色。每一个角色的社会规范及社会期望都有所不同,当角色扮演者周旋于多个角色之间时,往往会出现顾此失彼的现象,从而导致角色冲突的产生。正如美国学者威尔逊认为的那样“所有对他人高度负责的角色,都要经受相当多的内在冲突和不安全感”[1]教师这一职业就是角色冲突的一种典型情境。在价值多元、知识多元的当代社会,社会对教师角色提出了新的要求与期望,这些新的角色要求与期望加剧了教师的角色冲突,严重影响了教师日常教学活动的开展及身心健康的维护,甚至引发教师的不当角色行为,既不利于中学生的社会化成长,也损害了教师群体的整体形象,有悖于社会对教师的期望。因此,能否有效缓解教师在角色扮演中的角色冲突问题,对实现教师的自我发展,提高教师整体素质,促进我国教育体制改革的顺利进行具有着极其重要的意义。本文从社会学研究视角出发,探讨了当代中学教师角色扮演中的冲突问题。以大多数学者对角色冲突表现类型的划分,笔者将当代教师角色冲突的表现归纳为教师的角色内冲突和角色间冲突。在此基础上,深入分析了教师产生角色冲突的原因所在,针对当代教师角色冲突产生的内因和外因,提出一些相关性的缓解对策和建议。