教育对一个社会的政治、经济、科技等方面的发展起着重要的催化作用。当前,我国体育教育理念发生了重大的变化,将传统的“竞技为主”转变成了如今的“健康第一”的指导思想,并且着重培养学生的运动兴趣、终身体育意识,在教学中强调“以学生为中心”,强调学生的主体地。教育培养的是善于思考、乐于思考、善于合作、勤于探究的复合型人才,在教学上进行课程模式的改革,寻求更加合理的教学方法,符合我国社会发展、民族复兴的需要,也符合学生本身综合素质发展的要求。在课程模式的改革方面,目前我国关于前置性学习的研究主要集中在语文、数学、英语学科,且集中在中小学校,早期的研究以理论为主,当前实践教学也开始增多,但体育学科关于前置性学习的研究尤其是实证研究还比较少。基于此,本人借助当下流行的“翻转课堂”教学理念,探究“前置性学习”应用于高中体育教学的实证研究。本研究以前置性学习应用于高中足球体育教学为研究对象,以石河子市高级中学的两个足球班为实验对象,采用实验法、问卷调查法、文献资料法、和数理统计法进行探究。通过记录实验数据并分析数据得出以下结论:(1)前置性学习运用于高中体育课堂可以降低学生的体育学习消极兴趣:(2)前置性学习运用于高中体育课堂可以提高体育学习积极兴趣;(3)前置性学习运用于高中体育课堂可以提高学生的自主学习与探究学习能力;(4)前置性学习运用于高中体育课堂可以提高学生的运动技能。通过一个学期的实践经验以及实验数据的分析结果给出以下建议:(1)合理排解教师工作量增加之后的压力;(2)前置性学习不适合所有的学习内容;(3)处理好教育工作者对前置性学习认知不一致的问题;(4)明确教学目的,避免“前置性学习”成为一种形式主义;(5)教学中应注意“前置性学习”与教学规律的融合;(6)“前置性学习”应用于高中体育教学需要高中体育老师具备良好的综合能力;(7)“前置性学习”的运用当因材施教、灵活高效;(8)“前置性学习”的评价机制亟需健全。