进入21世纪,教师的入职教育作为连接教师职前教育和职后教育的桥梁和纽带,逐渐受到关注与重视。上海市虹口区教师进修学院一直都非常重视新教师的培训,多次对新教师培训进行改革,以期适应时代的要求和教师的需求。研究虹口区教师进修学院新教师培训的历史与改革实践,分析其培养新教师的内容和方式,可以为我国的新教师培训改革提供借鉴。论文主要采用个案研究和调查研究的方法,介绍上海市虹口区教师进修学院新教师培训的经验及改革实践,分析新教师培训存在的问题,给出相关行动建议。论文梳理了我国新教师培训的历史,阐述了新教师培训的理论基础,分析了当前新教师培训面临的变革。论文以上海市虹口区教师进修学院为个案,呈现其早期探索、初步改革和改革实践三阶段的新教师培训。在教师来源多元化的背景下,虹口区教师进修学院新教师培训的早期探索重在上岗培训；随着教育改革的进行,新教师培训开始注重培训实效,逐步走向规范；基于前期探索与改革的问题,不断注重以追求专业发展为目的,开展新教师培训的改革实践。论文基于虹口区教师进修学院新教师培训改革的实践,从专业态度、专业知识和专业能力三方面对新教师的专业要求进行分析,结合美国、英国和日本新教师培训的定位,从教师职业道德、教学常规技能和专业知识三方面对我国新教师培训进行定位,提出新教师培训的建议,即新教师培训应指向适应关键问题,集中培训应以案例库为主,师徒带教应关注反思,满足新教师的实际需求,促进新教师的专业发展。