音乐课堂口译即口译员参与音乐课堂,为音乐教师和学生提供双向音乐交流的口译活动。在音乐课堂口译中,乐器、乐谱等的介入引发源语信息输入的多样性,加重译员口译精力负荷,进而影响其口译表现。目前,关于音乐课堂口译的研究多集中于译员的多重角色以及音乐专业知识对口译表现的影响等,少有从音乐课堂口译中的源语信息输入入手,探讨多模式信息输入加重口译精力负荷的研究。据此,作者以吉尔的认知负荷模型作为理论依据,结合本人在前期音乐课堂口译过程中出现的译语信息不准确,译语信息丢失,口译反应迟缓等口译质量问题,从多模式信息输入加重口译精力负荷,进而影响口译质量的角度,详尽分析了口译质量下降的原因并提出减轻译员口译精力负荷的策略:补偿策略、预防策略、精力节省策略。作者在后期音乐课堂口译中应用了相关策略,任务结束后以问卷调查的方式搜集客户反馈,验证了策略使用的有效性。