新课程改革实施12年来,取得了阶段性和实质性的成果。2001年到2011年,是新课程改革的第一阶段,从2011年开始,新课程改革进入第二阶段。针对前十年在新课程改革实施过程中发现的问题,对新课程改革纲要和课程规划做出了调整,进一步完善和深化了现阶段的新课程改革。其中,课堂教学有效性问题备受关注,是新课程改革的重中之重。笔者查阅了大量有效教学方面的书籍,为研究高中思想政治课堂教学有效性提供理论指南。通过亲身教学实践、广泛听课以及对部分高中教师和中学生进行问卷调查,获取一手资料,发现在高中思想政治课堂教学中存在着：平铺直叙多、创设情境少,教师讲得多、学生参与少,预设问题多、精彩生成少,低效互动多、当堂落实少等诸多问题,其原因在于：教育者教学观念转变不到位,教学方法设计不够优化,教师自身的素质有待提高,学生自身的状况有待改善等等。因此,只有通过转变高中思想政治教师的教学观念,积极提升政治教师的素质,优化高中思想政治课有效教学设计,形成多边互动的教学模式等措施来调动学生学习政治的积极性和参与性,培养学生的自主学习意识和能力,才能提升高中思想政治课堂教学的有效性。