二十世纪八十年代以来,一些省、市在中小学生中开展心理健康教育,促进了学生心理素质的提高,取得了良好的效果。为进一步加强中小学心理健康教育,教育部颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》,此后,我国的心理健康教育事业蓬勃发展。目前已有较多矫正学生心理问题,发展学生心理素质的研究成果,而有关心理健康教育教师的研究却相对较少。现有的心理健康教育教师专业发展策略大多从宏观角度出发,理论构想研究多,实践经验研究少,外界保障策略多,个体实践策略少,对于心理健康教育教师专业发展的具体操作指导相对缺乏。本研究采用文献分析法,个案研究法和经验总结法,在借鉴已有研究成果,进行文献综述的基础之上,讨论心理健康教育教师的专业发展需求,对心理健康教育教师进行个案研究和特质分析,在此基础上建构出具有可操作性、可模仿借鉴的心理健康教育教师专业发展模式。文章的具体结构为:第一章绪论部分,介绍本课题的研究背景,研究综述,研究意义和研究设计;第二章对心理健康教育教师专业发展的国家需求和个人需求,心理健康教育教师的基本情况、从业背景、继续教育及日常工作现状展开讨论;第三章对杨静平、赵世俊两位心理健康教育教师进行个案研究,介绍两位老师的专业发展表现及成就,呈现专业发展片段,分析与讨论他们的成功经验;第四章对心理健康教育教师专业发展进行特质分析,介绍了他们为学校、为学生、为教师和家长服务的工作职责,分析心理健康教育教师的基本要求,包括全面的知识能力、熟练的专业技能和特定的人格特征,就心理健康教育教师的工作实施,重点介绍了心理健康教育内容及有别于其他学科的心理教育活动课程;第五章建构心理健康教育教师专业发展的模式,包括高校培养模式,在职培训模式,教育科研模式以及团队成长模式;第六章对全文进行总结与展望,呼吁有关部门、学者专家共同解决心理健康教育教师存在的现实问题,并对个人后续研究、合作研究表达了期望。