随着社会生活水平和物质水平的提高,社会的迅速发展对我国中小学生身心健康产生了较大的冲击。学生的体质状况令人担忧,原有学校的健康教育模式已经不再符合中小学生日益增强的健康需求和教育要求,也更不能满足我国整个社会发展的需要。在提倡素质教育的今天,学校文化的丰富和发展,终身体育思想的确立,促进了学生对学校体育与健康教学内容多样化的需求。人们对学生健康的认识已经由简单的生物健康观变为了生理健康、心理健康、道德健康及社会适应健康共同发展的四维健康观。然而,我国开始实施健康教育课程以来,实际上并未得到社会及学校的高度重视。中小学学校也没有将其重要性等同于其他科目,任由教师毫无技术含量的照教材宣读,其理论化、概念化、程式化的教学模式使学校健康教育教学长期陷入被家长、学生忽视的被动局面,严重影响了这门学科的教育功能的发挥与学科价值的体现。随着学校教育的不断发展,新的一轮课程改革也给教师们提出了更高的要求,旧的传统教学模式一遍一遍被摒弃,教师们则需要重新审视自己的教学理念和教学行为,不断地坚持以人为本、以学生的全面发展为本的课程理念来构建全新的、新课改下的教学模式。本文以重庆市为例,运用文献调查法、问卷调查法、数据统计法和访谈法,调查重庆市部分主城区及区县中小学校健康教育课程实施及教学模式的现状,找出其中存在的主要问题与不足,通过大量的文献资料分析,从构成教学模式的课程理论内容、教学目标、操作程序和实现条件入手,提出学校健康教育教学模式与评价系统的一系列构建原理与方法,分析了创新的三种健康教育教学模式—引导式“自主发展”健康教育教学模式、网络多媒体参与型教学模式和探索发现式教学模式的特点,并得出结论：今天的学校健康教育已不再是单纯的健康与卫生知识的传授,而是帮助学生如何获得健康生活知识、形成完善人格、培养道德情操、适应社会变迁的广义的健康教育,而我国目前以单向灌输为主要特征的传统教学模式仅体现了片面强调知识传承的教育目标,这种旧的健康教育教学模式不利于学生学习积极性、主观能动性、实践创造性的发挥。因此健康教育教师在教学方式上,能从传统的封闭式模式向创新的开放式模式转变,要由原来传统的教学方式,逐渐转变为能够充分调动学生主动性和积极性的新的教学模式。通过对国内外有关学校健康教育教学模式的效果评价体系研究,我们认为,无论从理论知识上还是从实践工作上,或者从评价的对象、评价的内容、评价的过程以及评价方法来看,中小学校健康教育教学评价体系应是多角度、多层次、多方面的。