在现代高节奏社会生活的今天,表达作为人与人交往的重要手段,体现了人了内部思想体验,是人的素质一种表现形态。而课堂作为小学生的主要表达阵地,具有更为重要的价值,它要为小学生的表达发展奠定一生的基础。因此对小学生课堂表达的研究具有重要意义。可是,当前的教育研究对于小学生课堂表达的理论关注却比较少,要么是从教育学的层面上高屋建瓴,指出表达具有重要的教育学意义,从体制及文化的层面去呼唤表达的自由、真实、民主,缺少保护和培养表达能力的具体指导,要么是教育一线教师的经验总结,缺乏对于小学生表达的完整诠释。本文即运用文献法和现场观察的研究方法,研究小学生课堂表达的理论基础,同时对小学生的课堂表达现状和存在问题进行研究。结果表明小学生的课堂表达有精彩的地方,但是也存在问题:诸如学生课堂表达的方式单一、学生课堂表达的能力薄弱、学生课堂表达的权力旁落、学生课堂表达的习惯不良等。为此,从实际需要出发,本文理论联系实际,针对小学生表达存在的问题,本文提出了改进策略。第一,改进师生关系,唤醒学生的表达欲;第二,变革课程行为规范,确证小学生自由表达;第三,创设多样化的教学方式,保障小学生多样化表达;第四,课堂内外相结合,提高学生的表达能力;第五,采用灵活的教学评价,关注小学生课堂表达的全面发展。