作为文化中的一个重要分支,数学文化拥有文化的全部要素。我国小学数学新课标对数学文化也有相关的规定,提出在数学教学中引入数学文化,以此来全面提升小学生的数学素养,这也更有利于小学生整体素质的提升。这充分表明在数学教学中渗透数学文化,具有十分重要的意义。但是,教师在课堂教学中是否渗透数学文化以及渗透的有效性如何依然是值得关注的问题,只有数学文化有效渗透于教学中才有意义。基于此,对小学数学教学中渗透数学文化进行较为深入与全面的探讨,这对提高小学数学文化渗透教学的效果具有重要价值。本篇论文主要包括五个章节的内容。第一章绪论部分,主要包含了选题依据、选题目的及意义、研究现状综述、研究思路与方法四个部分。第二章是对小学数学文化相关内容进行概述,首先对“数学文化”和“小学数学文化”进行概念界定,然后整理归纳出小学数学教科书中数学文化的内容及分类,以及渗透数学文化的理论基础及意义。第三章是现状调查部分,首先对一线教师的数学文化教学观、数学文化素养等做调查分析;然后通过对小学数学课堂的观察及访谈分析,找出现阶段小学数学教学中渗透数学文化时存在的问题。第四章是针对所出现的问题分析原因并提出相应的改进建议。最后一章则是对研究结论进行总结概述,并指出本研究存在的不足之处。通过调查研究,笔者得出的研究结论就是小学教师在数学教学的过程中已经开始渗透数学文化,肯定了数学文化的价值,但教师数学文化素养不够高、现行教材中的数学文化设置不科学、数学文化课目标不明确,考评机制不科学、渗透的方式方法不够创新等原因,数学文化在课堂教学中不能得到有效渗透。针对这些问题,为数学文化的有效渗透提出了几点改进建议:教师要通过自主学习和参加培训提高自身的数学文化素养;强化教材编制,为教师数学文化渗透的教学提供范本;明确数学文化渗透于教学的目标,并完善数学文化教学的评价体系;改进不同类型的数学文化内容的渗透方式,创新数学文化渗透教学的具体模式等。