从二十世纪六七十年代开始,教师专业发展就逐渐成为了世界教师教育改革的主要趋势和研究的主课题。教师专业伦理作为教师专业发展的重要组成部分,是教师专业成熟的重要标志。教师专业伦理是在以教学工作为核心的专业领域内,教师与同事、学生、家长及其他相关主体之间进行专业交往时表现出的行为事实与应该如何的规范。教师专业伦理对于促进教师专业发展,实现职业幸福具有重要意义。论文侧重于研究教师专业伦理当中教师与学生的教学关系,如何通过制度建设确保教师能够“道德地教”的问题。但现实的许多情况使得教师在教书育人的实践中困难重重,本文通过分析教师专业伦理标准和我国教师专业伦理制度的保障现状为我国教师专业伦理的建设提供政策上的借鉴。论文分为四个部分。第一部分为绪论部分;第二部分主要通过教育学史的分析和我国教师发展实践分析阐述了教师“道德地教”是教师专业伦理的内核,呈现了我国正处于教师职业道德向教师专业伦理转化的阶段特征,并提出了“道德地教”的专业伦理标准的内涵;第三部分则从教师的制度保障、教师教的制度保障、学校管理制度的保障来分析教师专业伦理制度现状,指出教师专业伦理制度保障的问题在于教师制度体系不完善、教师教的制度道德性的缺乏、教师的管理制度体系不健全;第四部分立足于调整和完善教师专业伦理制度保障,提出出台《学校法》、完善教师专业伦理保障体系、成立教师专业共同体这三方面对策建议。