本研究旨在考察中国英语学习者口语中话语标记语的使用特征，并通过与本族语者进行比较，找出其中存在的问题。利用两个微型语料库：中国英语学习者口语语料库和本族语者口语语料库，本研究考察了两个群体在话语标记语的使用类型与频率，以及功能两个维度上的特征，具体讨论了以下三个问题： 1．同本族语者相比，中国英语学习者口语中话语标记语的使用类型和频率有怎样的特征? 2．他们在使用话语标记语实现不同交际功能方面有怎样的特征? 3．如果中国英语学习者口语中话语标记语的使用存在问题，其原因是什么? 与上述研究问题相对应，本文首先比较了中国英语学习者和本族语者话语标记语的使用类型和频率，之后通过三个个案分析比较了他们在使用话语标记语实现不同语篇交际功能方面的特征。研究结果表明，同本族语者相比，中国英语学习者使用的话语标记语类型少，频率低。对两个语料库中最高频的五个话语标记语的进一步观察发现，中国英语学习者话语标记语的使用比较单调，在口语表达中仅依赖有限的几个，尤其是Ithink和just。对话语标记语Ithink，well和just语篇交际功能的个案分析表明，中国英语学习者对话语标记语语篇交际功能缺乏系统而全面的了解。他们可能无法熟练运用某个话语标记语来实现某一特定功能，也可能误用某个话语标记语去实现一个本族语者不会使用的功能。 通过上述两组对比分析，中国英语学习者口语中话语标记语所存在的问题已经明显的呈现了出来。通过研究和对学习者的调查，我们发现了山现这些问题的四个原因。首先，学习者所使用的教材没有展现山话语标记语在口语表达中的真实面貌：其次，大部分教师忽视了话语标记语的重要性，很少把它们纳入到教学内容中去：再次，部分学习者本身没有正确认识话语标记语在日常交际中的作用；最后是母语的影响。 研究结果对目前国内英语教学的启示在于：口语教学应该引入自然真实的语料；教师应该重视英语口语中话语标记语的教学，引发学习者对话语标记语的重视，引导学习者认识话语标记语丰富而复杂的语篇交际功能并鼓励他们在日常交际中自然的使用话语标记语：学习者本身应该形成对话语标记语的正确认识并火胆在口语表达中使用话语标记语。