在中国，英语学习已经成为一种潮流。许多不同年纪、不同背景的人都在努力学习英语。听力在英语学习中非常的关键，英语学习者都想找到一种有效的方法来提高英语听力水平。有研究证明，工作记忆容量和听力水平紧密相关。许多学者认为通过对语块的学习能够增大工作记忆容量，提高听力过程中的信息处理能力，从而提高听力水平。因此，许多教师提倡在听力课堂上采用语块教学法。关于语块和听力研究不多，大多数为理论性探讨，仅有少数人通过教学实验证明了语块教学法对听力水平的影响。但目前为止，还没有学者对不同听力水平的中国英语学习者的语块容量进行实证性的研究。因此，本文采用实验的方法比较了不同听力水平的中国英语学习者工作记忆中的语块容量。被试为三十名中国大学生，被要求听四种不同类型的句子组合（四个短句子，八个短句子，四个长句子，四个假句子）并对这些刺激进行口头的自由再现。本文从总字数、语块数和语块完整度三个方面对得到的各句子类型的数据进行了统计分析。通过重复测量方差分析、纽曼-科伊尔斯多重检验和独立样本t检验，我们发现听力高水平组和低水平组在语块大小上面没有显著差异，但在语块数量上有显著差异。高水平组和低水平组在处理信息时都是按语块来处理，但高水平组工作记忆中的语块数量明显多于低水平组，且具有更强的组块能力。