藏族小学生汉语学习策略研究属于第二语言学习策略的研究范畴。策略的选择和使用直接影响到第二语言学习的成效。研究和了解藏族小学生的汉语学习策略使用现状,发现和总结影响其汉语学习策略使用的因素,无论是对提高藏族小学生的汉语能力还是对促进藏汉双语教学的发展,都具有重要的理论意义和实践价值。在对国内外有关双语教学、学习策略、第二语言学习策略、汉语作为第二语言学习策略等研究成果进行综述的基础上,依照奥克斯福德(Oxford,1990)的语言学习策略量表(SILL)并根据研究实际对其修订,修订后的量表均通过信、效度的检验。采用本土化后的语言学习策略量表,对青海省海南藏族自治州共和县三所民族寄宿制小学的360名藏族小学生进行大样本的问卷调查,最后运用SPSS(社会科学统计软件包)对调查结果进行定量分析,探讨藏族小学生汉语学习策略整体使用状况及影响因素。研究结果表明:藏族小学生6种汉语学习策略的使用状况之间,关系比较均衡,但使用频率普遍不高。在影响策略使用的因素方面,性别之间的策略使用差异较显著,表现在女生比男生更擅长使用记忆和认知策略;不同汉语学习程度的学生在策略使用方面也存在差异,即学习程度好和中等的学生相对学习程度差的学生在元认知策略的使用上具有更优势的表现;从总体趋势上看,学习策略的使用频率随汉语学习年限的增加而增高;社会、情感和元认知策略的使用频率与汉语学习兴趣成反比;汉语能力自我评价越高的学生,越是积极采用各种学习策略;除社会策略和情感策略以外,认知、元认知、记忆和补偿策略的使用频率随着年龄的增长而增加。针对以上策略使用的实际状况,该文也进一步分析了各影响因素与策略使用间的关系,但由于研究者主观因素、研究条件及研究工具的局限性,藏族小学生汉语学习策略的具体使用状况及影响因素还有待进一步研究和考量。