家校合作已成为当今教育改革的一个趋势,美国等发达国家比较重视这一问题的研究,现已逐步构建了“学校—家庭—社区”合作模式。我国家校合作虽然得到了一定程度的重视,并有一定成效,但也还存在不少问题,使家校合作成效不显著。我国学术界关于家校合作的研究起步较晚,理论探索少,比较零散,现有的研究主要以城市为主,对农村地区家校合作的研究比较薄弱。因此,本文通过对四川省富顺县三个镇的初中家校合作情况的调查,在总结农村家校合作的成绩与经验的基础上,重点分析现在还存在问题及造成这些问题的原因,提出有针对性的改革对策及相关的理论。本文分五章对此进行论述。第一章论述了本研究的研究内容、研究目的、研究的缘起与意义、研究思路与方法。第二章对国内外现有研究情况进行了梳理。第三章主要总结了富顺县农村初中家校合作已经取得的成就及成功的经验。调查显示,富顺县农村家校合作过程中,家庭与学校的合作意识都有所增强,合作内容有所拓宽,合作形式多样化。第四章分析农村初中学校家校合作存在的问题及造成这些问题的原因。目前,农村初中家校合作存在的问题主要有以下几方面:合作过程中,家长的主体地位严重缺失;合作内容依然过多的关注学习;有效合作方式的层次都比较低;教师与家长联系的普遍性、经常性差异较大;反馈机制不完善;指导、督促机制不健全。造成这些问题的原因是多方面的,有来自学校的、教师的、家庭的,也有来自社会的。第五章探讨了改善农村初中家校合作应遵循的原则及相应的解决对策。要提高农村初中家校合作效果,学校、教师和家长都应遵循以下基本原则:遵循角色定位明确,目的一致的原则;学校为主导,家长共同参与原则;信息对称原则;多样化的原则;高效性原则,并在此基础上,坚持以校为本,充分发挥学校的主导作用;引导家长的共同参与教育;发挥社会对家校合作的作用。