本论文的研究命题是“多元文化语境下提升学生文化判力的研究”,试图从语文课程三维目标的达成角度审视文化判断力在语文教学中的重要地位,探索语文课程中提升学生文化判断力的策略。本文采用了中学语文教学的翔实案例,使用了较多的的第一手研究资料,力求在理论和实践两方面,对本命题的相关条件作出一定的分析判断和行动建议。论文除绪论外共分四个部分,分别是:语文教育的多元化外境、语文课程与文化判断力、学生良好文化判断力表征、文化判断力的培养策略。第一章从精英文化和大众文化的各自表征和两者的融合的角度阐述当代的文化环境,旨在揭示语文教学的大众化背景——精英文化和大众文化相融合并呈现多元文化特色的社会外境。本章重点之一是从正面论述了大众文化因其“大众性”成为语文教学一项不可回避的教学资源。第二章分析了新型的语文课程目标和文化判断力之间的关系。青少年学生的文化判断力既是一种能力也是一种素养,和情感态度价值观三维目标的达成有一致性,它的培养目标又和新课程的过程性目标、体验性目标的达成趋同。第三章概述了学生良好的文化判断力的表征,即重视自主学习、有一定的媒介素养、关注社会文化、具有创新和反思精神的新的角色内涵,以及学生新的角色内涵所展现的新的阅读能力和写作能力。第四章从教师角色的新内涵、多元文化范式的课堂表征以及对青少年亚文化的认同与更引导三个角度阐述了语文课程中学生文化判断力的培养问题。多元文化时代的到来给语文教学带来了巨大的机遇和挑战,但面对这样巨大的机遇和挑战语文教学界似尚缺少足够的重视和相应的应对策略。本文着重展示和解析多元文化时代特征以及在多元文化时代下新型的师生文化特征和新型语文课程的文化特征,以期提升学生的文化判断力,促进学生的终身发展。