课余体育活动是学生在学校期间在体育课以外的时间进行的身体练习活动。它主要包括:早操、课间操、班级体育活动、课余训练、课余竞赛以及独立或结组在校内进行的自发性的体育活动等各种组织形式和内容。“生命在于运动”,适用于正常人,同样更适用于残疾人。运动是康复的基础,也是康复的有效手段。残疾人参加体育活动,进行合理的体育锻炼,不仅能促进身体康复,增强体质,补偿功能,而且还能促进心理康复,克服自卑、树立信心、走出封闭、融入社会。特殊学校的聋哑学生是特殊的社会群体,从某种意义上讲,聋哑学生更加需要通过课余体育活动来促其全面发展,并且比普通学生更为重要。聋哑学生参与课余体育活动的状况如何,直接影响其体育意识、运动习惯和终身体育能力的形成。特殊学校的课余体育能否发挥积极作用,使聋哑学生自觉地参与到课余体育活动中来并养成终身体育锻炼习惯,提高他们的健康水平和生活质量,是摆在我们每一个体育工作者面前亟待解决的问题。本文在经济发展位于江苏省前列的苏、锡、常地区进行调查。以特殊学校聋哑学生的课余体育参与为研究对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对苏、锡、常地区11所特殊学校聋哑学生的课余体育参与状况进行了调查,并对目前影响苏、锡、常地区特殊学校聋哑学生课余体育参与的因素进行了深入的研究。研究结果表明:(1)国家的政策法规、教育公平理论为聋哑学生的课余体育参与提供了制度保障与理论支持;聋哑学生积极参与课余体育活动既是对人权的宣扬又有利于聋哑学生的身心健康。(2)苏、锡、常地区特殊学校聋哑学生对课余体育参与的态度端正,且认知程度较高,其中女生高于男生。89.5%的学生能够参与学校组织的课余体育活动,但积极参与率不高,女生的积极程度明显低于男生。(3)受场地器材等多种因素的制约,苏、锡、常地区特殊学校大多数聋哑学生参与课余体育活动的频度较低,尚不能达到《学校体育工作条例》的要求。聋哑学生参与课余体育活动的形式依次为:与同学、朋友一起活动,参与学校组织的活动,单独活动。说明聋哑学生更乐于集体活动。(4)羽毛球、篮球、慢跑或散步、乒乓球和游戏是苏、锡、常地区特殊学校聋哑学生课余体育锻炼的主要内容,在对内容的需求方面男女生表现出了差异。由于目前针对聋哑学生特点的体育活动内容几乎为零,所以特殊学校聋哑学生课余体育活动的内容缺少特色。班级体育锻炼是聋哑学生最乐于参与的课余体育活动形式。(5)通过因子分析,确定了影响苏、锡、常地区特殊学校聋哑学生参与课余体育锻炼的七大因子:体育教学因素,体育价值观因素,家人、朋友因素,学校体育氛围因素,自身因素,体育兴趣习惯因素,体育场地器材因素。最后,本文针对苏、锡、常地区特殊学校聋哑学生的课余体育参与中存在的问题及影响其课余体育参与的因素提出了一些参考性建议,希望能为特殊学校的课余体育开展及政府部门制定相关方针、政策提供一定的参考。