随着新一轮基础教育的改革的推进，以及“健康第一”的这种思想的确立和新体育课程标准的颁布，学校体育改革成为了基础教育改革非常重要的一部分，而作为体育教育改革的实施者和推动者的中学以及小学体育教师无疑是改革的关键部分。因为教师队伍整体的学力水平直接关系到学生学力的水平，提高教师学力水平就能够提高学生整体学力水平，所以基础教育发展的关键在于教师，教师队伍的整体学力水平提高了基础教育就得到了发展。2010年教育部提出的“国培计划”也充分说明了中小学体育教师整体学力水平必须得到提高。因此农村中学以及小学校体育教师学力结构的调查研究，对提高体育教师的整体学力水平、体育人才的培养以及促进基础教育的发展有着重大意义。本文运用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法以及逻辑分析法对河南省农村中小学体育教师的学力结构进行调查、研究和分析，主要从学力结构的三大要素即知识、能力和情感方面调查，提出本研究的结论和建议。调查研究结果表明，虽然河南省农村中小学体育教师已经有了一定的学力基础，但是教师整体学力依然偏低：知识层面上本体性知识和条件性知识都存在匮乏，能力层面职业能力有欠缺，情感层面教育观念需要改进。因此，农村中小学体育教师的职后培训是非常必要的。还有一线农村中小学体育教师每年增加的新教师大都是高校体育教育专业毕业的学生，可见对高校体育教育专业毕业学生的培养也可以在一定程度上提高农村中小学体育教师队伍的整体力。因此，高校培养方案应该根据农村中小学教师的实际需要进行修改，与时俱进。