当今时代,阅读是学习者获得信息资源的最基本手段,同时为人们相互交流创造了可能。而英语阅读作为中学英语教学中难以割舍的部分,更引起了大家的关注。随着新课标和高考的改革,要求学生清晰掌握“文脉逻辑关系”已经成为阅读能力发展的一种必然趋势。但遗憾的是,当下传统的英语教学模式仍然坚持强调词汇和语法,滞留于句法层面上,按照教师的经验来传授新单词、常用短语、固定句型、翻译句意等。尽管学生掌握了一些有用的词汇和语法知识,但却无法摸清文章的脉络和宏观结构,无法实质性感受作者的写作意图,因而致使学生在英语阅读测试中成绩不佳。本文的研究旨在通过结合语篇分析理论语和阅读教学实际,以外语教学与研究出版社出版的英语教材为载体,深入分析讨论,如何利用当前的理论知识来改善学生的语篇意识,以及怎样将语篇分析和当下教学实际有效地结合起来,以便为高中教学提供有力指导。本篇文章主要采取文献综述、问卷调查和实验探究这三种方法。作者在充分研究阅读过程、阅读层次、阅读模式这几大重要环节后,结合已有的语篇分析相关文献,自编调查问卷探究制约学生阅读理解能力发展的某些因素。同时,本文也重要研究了高中英语阅读教学应采用何种方式来实施语篇教学,怎样使学生形成基本的语篇意识。在第四章,通过对比实验班和对照班的问卷调查以及前后测成绩,进而发现语篇分析教学要比传统阅读教学更具有实际效果。本论文的创新之处在于,利用语篇分析指导英语阅读教学。通过实验中调查问卷和阅读测试,证实语篇分析教学的可行性,以及实施中出现的问题。结合语篇分析理论和图示理论的内容,创造性地给出相应策略用以改善其不足,为中学教师更好地实施语篇教学提供借鉴。通过SPSS21.0整理数据分析,我们可以发现:在高中英语阅读教学中,采用语篇分析教学法可以培养学生的阅读能力,并能使学生更加熟练地掌握文章的宏观整体,理解上下文及句子间内在的逻辑关系,能预测阅读材料的发展。只有当学生对语篇文章形成敏锐的辨别能力,他们才能更加有效准确地捕捉到阅读材料的中心思想、段落含义并迅速寻找到必要的细节信息,进而改善当前阅读能力低下的状况,提升月度质量和速度。