提高阅读效率是英语老师们十分关注的问题。而指导学生采取有效的阅读模式，是提高阅读效率的关键。“自下而上”模式与“自上而下”模式都有只强调单向传递信息而不允许多层次发生交互作用的缺点。而国内语言学界非常重视图式理论在英语阅读教学中的运用。但如何运用得更好，仍是语言学界正在研究的课题。因此,有必要通过实证研究,进一步明确图式理论在高中英语阅读教学中的作用。本论文通过实证分析,研究了图式理论在农村高中英语阅读教学中的运用。在理论介绍与研究之后，本文通过所任教的阳东县合山中学高一年级的两个班进行实验，一班采用传统常规教学法，另一班采用图式理论阅读教学法进行阅读教学。通过实证研究，分析图式理论在高中英语阅读教学中的作用和运用实验证明，在阅读理解过程中，用其先存知识来帮助理解文本的背景知识在很大程度上影响着他们的阅读理解，这也意味着，教师在教授阅读的过程中有必要补充、丰富读者的背景知识，以建立和激活学生图式的教学模式来提高学生的英语阅读能力，拓展他们的阅读策略，培养他们良好的阅读习惯。因此，作者认为在中学英语阅读教学中运用以图式为导向的阅读教学模式是可行的，可操作的。图式对于读者的阅读理解有着强大的正面影响。因此，在教学过程中，教师应该尽自己所能帮助学生创建、丰富和激活他们头脑中的图式知识，以此来帮助他们提高英语阅读理解能力。