随着任务型教学法在国内外引起越来越多的关注，对于任务型教学法的研究成果也是层出不穷。目前国家对高职高专院校职业英语教育发展提起了高度的重视，社会也需要具备综合应用能力的不同方面的专业性人才。高职高专院校虽然作为各类人才的重要输出地，但是大多数学生的英语综合水平普遍偏低，并且英语学习的主动性极度缺乏。在我国目前高职高专的英语阅读教学中，传统型教学法普遍流行，但是这种教学方法比较单一，它更多的是关注于传授语言知识胜过于学生的学习观念和学习动机，同时也忽略了学习目标，内容和运用学习的策略等综合学习能力的培养。这样造成了学生对英语学习的兴趣不高，自主学习能力薄弱。但是任务型教学法注重培养的是让学生在“做中学”，让学生在进行任务的过程中，以参与，互动，交流，合作的学习方式，充分地让学生发挥自己的各种认知能力。笔者在研究任务型教学模式的理论基础上，分析了目前高职学生英语学习能力的现状，指出了任务型教学研究的目的和意义，并且以任务型教学理论作为指导进行了实证研究。本次研究的对象为湖北科技职业技术学院2012级机电工程学院1班和2班。其中实验班41人，普通班40人。笔者对实验班采用任务型教学法进行教学，对普通班则采用传统型3P教学法进行教学，实验时间为一学年。通过问卷调查，访谈和试卷测试的方式对两个班级的学生进行调查和全面的分析。研究发现，相对于传统的3P教学方法，任务型教学法在提高学生的英语综合学习能力和英语水平方面具有有效性。研究结果表明：（1）任务型教学法以学生为中心，可以让学生更加积极地参与到课堂中来，充分发挥其学习主动性；（2）相比传统型教学法，任务型教学法更有效地提高了学生英语学习的积极性，使课堂教学氛围变得更加活跃，学生在讨论中变得更加放松；（3）通过任务型教学法的教学，学生在听说读写四个方面能力得到了提高，尤其是阅读速度和阅读效率上得到了提高。本文作者希望这次的研究可以对高职高专院校非英语专业学生的英语阅读课堂起到一定的辅助作用，并且能够不断地提高目前高职高专英语教学的质量。