众所周知，高职院校以培养高层次操作型人才为主要目标，因此专业技能课的教学质量对于高职院校的发展十分重要。为推进高职院校专业技能课教学水平，必须加强对专业技能课的教学评价。本文分析了目前高职院校专业技能课教学评价存在的问题及原因，并基于有效教学理论提出了一些改进措施，对促进我国高职教育的发展具有一定理论意义和实践意义。本文概述了高职院校专业技能课教学评价的概念、理论基础、功能、原则、类型、内容和方法及有效教学理论的内涵、理论基础、特征、标准和原则。分析了高职院校专业技能课教学评价的现状，基于有效教学理论提出了改进措施。采取问卷调查法调研发现高职院校专业技能课教学评价存在的主要问题有：评价重视程度不够，评价目的不明确，评价方法不完善，评价主体不健全，评价内容不合理，评价结果处理不恰当。基于有效教学理论提出了改进措施：运用有效教学理论的有效性特点构建完备的教学评价制度，利用有效教学理论的目标性原则制定明确的评价目标，基于有效教学理论的针对性原则探索适合院校自身评价需求的方法，运用有效教学理论的全面性原则建立合理的评价主体机制，设计有效的评价指标和评价内容，基于有效教学理论的反馈性原则建立有效的评价结果处理方式和反馈机制，构建先进有效的技能课教学评价网络系统。论文最后总结了高职院校专业技能课教学评价中存在的问题以及提出的解决对策，同时对后续研究做了一定的展望。