交互式电子白板作为现代教育技术迅速发展的必然产物,它不仅具备了现代多媒体教学的强大功能,而且也保留了传统黑板教学的优势,再加上它自身强大的交互功能,使它在教育领域得到了广泛的推广和应用。交互式电子白板的出现,不仅使教师的教学方式发生了变化,也使学生的学习方式更加的多样化,这更有利于学生成为学习的主人。之前的研究结果表明,学生的投入水平与学习成就具有具有密切的关系,因此,对交互式电子白板环境下的小学语文课堂学习投入度及影响因素的研究显得尤为重要。通过梳理国内外关于学习投入的研究成果,本研究确定了学习投入的三个维度,即行为投入、认知投入与情感投入,并从学生个人因素、人际交互因素与教学设计因素探讨了影响交互式电子白板环境下的小学语文课堂学习投入的因素。本研究采用了问卷调查、教师访谈与课堂观察等方法,并采用数据处理软件SPSS25.0对调研数据进行分析,得出以下研究结论:（1）交互式电子白板环境下,小学语文课堂学习投入状态不佳,主要表现在学生的行为投入与认知投入方面,具体表现为:学生的非投入行为会随着课时的延长而增多,学生的合作意识比较淡薄等;（2）交互式电子白板环境下,学生的行为投入、情感投入与认知投入具有一定的年级和性别差异;（3）交互式电子白板环境下,学生的亲密感、自我效能感、技术接受度与学生的课堂投入度呈显著正相关,而认知负荷与学生的课堂学习投入呈负相关;（4）人际交互因素对学生的语文课堂学习投入度有着显著影响,交互程度越高,学生在语文课堂中的投入水平越高;（5）亲密度、自我效能感、技术接受度与人际交互因素内部存在显著相关性,会间接影响小学生的学习投入水平;（6）在教学过程中,教师对评价方法、教学方法和技术的选择和应用会对学生的课堂学习投入产生一定的影响;笔者根据研究结论,提出提高交互式电子白板下小学语文课堂学习投入度的策略,并进行教学实践,进一步修正提出提高交互式电子白板环境下的小学语文课堂学习投入度的策略。