随着中国科学技术的不断进步,信息技术作为促进社会进步的一个重要因素,已经渗透到教育教学等各个领域。信息技术不仅满足了自身的发展,而且对中学英语学科教学具有明显的促进和指导作用。TPACK理论指导下的微课、翻转课堂、网络教学等大量新型教学模式的出现就是典型的例子。同时,在理论和方法的进一步创新和整合,更多新的教育理念被提出。其中,TPACK理论下微观课程创设理念的探讨逐渐成为创新与整合的焦点。本研究以TPACK理论框架为指导,结合微课的案例设计与分析,将TPACK框架运用于高中英语语法教学的“微课”之中,以期实现高中英语语法教学的高效性。本文一共分为五个部分,第一部分是绪论,介绍了新的教育环境和教育精神下TPACK及微课的相关政策、本次研究的目的和意义。第二部分是本文的核心概念和理论基础。该部分着重介绍几个不同的理论涉及TPACK和微课,建构主义理论,情境认知理论和微型学习理论。第三部分,主要分析了TPACK理论框架下当前“微课”应用于高中英语语法微课的现状。第四部分是本文的关键部分,运用TPACK理论框架,设计制作了两节微课案例进行教学,并具体分析了这两节微课程是如何将TPACK理论融入高中英语语法教学。最后一个部分,阐述了本研究的不足和对未来前景的展望。通过TPACK理论与高中英语语法微课的结合以及本研究的案例设计与分析,可以看到“微课”对于创建对高中英语语法教学和信息技术应用具有双向促进作用。同时,基于微课教学,教师可以更充分地立足于“微课”创设平台,并以此为基础,成为教育实践的载体,通过教学经验和信息技术的整合,达到现代教学的新水平,提高学校教育发展的整体水平。此外,TPACK理论框架下微课的形成过程,以及适应技术概念领域,可以有效支持TPACK理论框架下微课的发展。