社会的发展呼吁培养创新型人才,而对于创新型人才的培养大多在学校教育中进行。学校教育中以按照逻辑顺序组织的学科课程为主,难以培养学生的创造性思考、团队合作等重要能力。基于此,本研究旨在聚焦于数学学科,结合项目化学习的教学方式,探讨指向数学创造力的项目化学习,并通过两个实际案例对项目化学习中的数学创造力整体情况进行分析。基于以上背景,本研究提出以下2个研究问题:1、指向数学创造力的项目化学习设计有哪些环节?2、指向数学创造力的项目化学习实践效果怎么样?本研究得到以下结论和启示:1、指向数学创造力的项目化学习可以从创造过程和创造结果来分析其中学生的数学创造力,同时考虑到驱动问题、团队合作、活动探究、成果展示等4个方面的项目化学习设计要素,指向数学创造力的项目化学习在设计时具体包括教学分析、驱动问题设计、具体活动设计以及评价设计4个环节,其中驱动问题设计为核心。2、案例一（热气球起飞）中学生们通过提出数学问题/解决方案,体现了数学创造力的流畅性、新颖性和灵活性。同时产品中的数学创造力得分率为77%,属于“良好”一类。指向数学创造力的项目化学习在实施时可以为学生们提供提出数学问题、解决数学问题、创造新产品的机会。从创造过程和创造结果（即项目化学习的活动过程和活动结果）两个维度来分析项目化学习中学生的数学创造力具有一致性。案例二（意想不到的相似）中学生们聚焦于问题解决维度来探索指向数学创造力的项目化学习在常规课堂中的实践。在之后的学校教育中,可以适当将项目化学习穿插在常规课程当中,同时根据实际情况进行案例资源的开发设计,以及注意项目化学习中的合作与交流。