寓言是人类最古老的文学样式之一,其足迹遍布人类文化的各个领域；同时,寓言是人类群体的挚友,伴随着人类社会的成长与发展,对社会及文化的发展起到了极大的推动作用。寓言是人们的良师益友,它巧妙的将形象思维与抽象思维结合在一起,借助形象鲜明的故事来寄托简洁抽象的哲理,兼具故事性和寄托性。小学中高年级的学生,其思维发展正处于从形象思维转向逻辑思维的阶段,寓言的学习,可以培养他们的思维素质、语言表达能力和审美能力,涵养品德情感。因而,寓言是一种重要的语文课程资源。在目前的小学语文教育中,教科书寓言选编呈现以下特点：总体上来说,寓言作品的总量有一定保证,注重中华民族传统优秀文化的传承与弘扬。但所选的寓言篇目大多数是从反面来进行说教,品种范围单一,外国寓言数量少,编排不匀称,没有考虑到寓言单元的编制；教材编者在改写寓言原作时,舍弃了原作中许多生动内容；寓言课后练习设计涉及语言教学的项目明显多于文学学习项目；语文课外读物所选入的寓言作品起到了较好的辅助作用。小学语文寓言资源的开发主要是从寓言教材和寓言教学两个方面来进行。小学语文寓言资源开发的原则主要是：寓言作品编选原则,分别是坚持多元化的选择原则、选择文学价值较高、满足学生文学需要的寓言,旨趣纯正原则；寓言作品改编原则是注意运用儿童文学手法,力图使文本保持寓言原作的艺术趣味和品质；寓言练习设计原则是课后文学学习方面的练习设计应考虑到儿童的心理特点及寓言文体本身的特质。小学语文寓言资源开发的策略主要是从立足文体特质；立足文本,尊重读者反应；创设情境,由表及里；紧扣语言,重视朗读；多元对话,碰撞思维；组合单元,整体设计来阐述。