在20世纪80年代改革开放实施后的30年来，我国的中小学美术教育工作获了很大程度的发展，取得了一定的成绩，正在进入了全盛的发展时期。随着全球化的影响，在教育领域种种先进的教学现代化思想及教学工具走进校园，我国学校的美术教育的教学法、教学内容、教学环境也发生了深刻的变化，在全国美术教师多年共同的努力工作下，积累下了大量的优质美术教育教学资源。近些年据媒体的相关报道，我国美术教育在教材、教学方法、教师素质等各个方面都有了进一步改进和发展，并形成了有中国特色的中小学美术教育环境和氛围，取得了令人欣喜的教学成果。但在发展的过程中难免会发现各种缺点与不足，当我们在看到巨大教育成果的同时，还应该了解到我国中小学美术教育体质和方法上的不足之处。本人认为现阶段最大的不足就是在一定程度上的忽视了我国传统美术和文化在美术教育中所占有有的位置其主要表现为:只重视单一课程的深化研究，而严重忽略本民族传统文化对学生艺术修养和文化素质的深层次影响，更加无视对中国几千年传统文化艺术积淀的继承与发展，以致一些学生在与人谈及中国美术史对其发展脉络时无言以对的现象比比皆是，更不要说对我国本民族艺术的深入了解了;从美术专业来讲，很多学生对外国美术熟悉理解的程度都远远超过对我国本民族的书法绘画、雕塑和建筑的了解程度。目前我国美术教育把主要目标定在完成既有的教学计划上，而并不注重学生动手操作能力培养，只注重完成教学目标及任务，要立刻就看到教学成果而不重视我国传统美术对学生内在素质潜移默化的影响，这样做只是拔苗助长，很多具体教学课程的内容也是敷衍了事，不把美术教学落在实处，不注重美术学科的所特有教学规律，将其与数理化一并看齐，把本可以很生动活泼的美术课变得死板而冗长，致使学生的文化艺术素质修养没有能够得到真正提升。导致这种情况的发生我认为有以下几个原因:主要是国外文化的影响。纵观近几十年的发展，打开国门使我们在美术教学领域上从它国汲取了到不少可贵的经验及教学方法，在艺术修养层面上也一定程度的提升了理解美、欣赏美的意识，开阔了视野，逐步重视了美术教育在本民族教育事业发展中所担负的历史责任和使命，但却在不知不觉中迷失了本民族美术发展的方向，弱化了民族传统艺术文化，有甚者更是将具有悠久历史的民族艺术瑰宝作定义为垃圾而将其远远的抛在历史长河之中，因这样而使得民族传统文化及民族艺术的传承无从谈起。再一个是我们的一些教育工作者在教育思维和方式上有一些突出的问题，认为现代的美术课都是依靠现代化教学手段而进行的，倡导了民族传统文化的同时就意味着难以适应现代化教学宗旨，违背了教学思路;用老的东西来指导美术课、美术教育就是因循守旧。也有甚者，为了应付升学考试，将一些突击手段理解为美术教学的全部所在，而不是把提升国民素质，塑造完整人格，加深艺术修养作为美术教学的宗旨，对于我国这样一个具有五千年历史的泱泱大国来说这的确是现阶段美术教学的一种现实一种悲哀。进入新时期，人文教育、民族传统，诸如这类的教育方式方法越来越多的摆在当今教育者的面前，怎么开展人文教育、从何发展，人文教育从哪里来，到哪里去，如何将人文教育与美术相结合等等这一系列问题尤其在美术教育领域似乎一夜之间成为了热门话题，这也成为了困扰广大美术领域教师的问题。当我们困惑时我们环顾世界会发现一个有趣的现象无论是发达国家还是发展中国家在美术发展的过程中无一都有本民族文化的浓重一笔，因此我们越是向前发展越是要回头寻觅祖先给我们所留下的踪迹，将民族意识、民族文化拓展到美术教育领域，在教学中实现民族文化民族精神的传承与发展，在历史积淀与现代发展中寻找到一个完美的契合点。只有如此我们才能找到我们应去的方向，不致迷失于历史长河之中。