非英语专业大学生英语写作能力普遍较低是当前大学生英语教学中值得关注的问题。产生这一问题的原因是什么?如何解决这一问题?本文试图在对文献做详尽分析的基础上,通过理性的思辨来寻求这两个问题的答案。已有数量可关的国内外研究成果表明,在母语环境学习外语,进行外语写作,母语思维不可避免,排斥母语思维难以做到,母语思维有其积极效果。据此,本文的结论是:通过汉译英训练是提高非英语专业大学生英语写作能力的一个有效途径。以下简扼地叙述每一章的内容。论文共分为7章。第一章,概述。简述了英语写作在当前中国环境下的重要性,分析了提高英语写作的必要性;解析了中国非英语专业大学生的英语写作过程并指出名为英语写作,实为汉译英的写作过程。第二章,研究动因。主要陈述国外学者就外语写作所作的相关研究。重点概述研究写作与翻译关系效果的三项试验,通过对试验结果的分析,指出这是触发作者进行此项研究的动因。第三章,分析母语在外语教学中的必要性,本章的理论基础是语言和思维的关系及认知理论。1.母语是语言学习者的第一语言,它的语音系统、语法规则、词汇用法、句型结构等早已客观的存在于学习者的头脑中,是抹不去、甩不掉的。不管课堂上用不用母语,学习者都会有意无意的将外语与母语比较,寻找其异同,我们不应该不切实际的一味要求学生抛开母语,而应该利用母语进行教学;2.对母语在外语教学中负迁移的反思。众多学者认为母语在外语学习中起干扰作用,乔姆斯基在其所著的普遍语法一书中指出:世界上的所有语言都存在共性(share common properties of language),这些共性成为第二语言学习的起点和基础;Krashen也指出,二语学习中的错误只有5%是由于一语影响造成的。因此,完全排斥母语在外语学习中的使用是没有必要的;3.讨论了母语在外语学习中的积极作用。第四章,论证了外语教学中翻译的积极作用。1.在外语教学中使用翻译的理据;2.分析了翻译对外语教学的促进作用。第五章,分析了当前中国非英语专业大学生的英语写作状况,写作过程及所遇到的问题,分析其成因。第六章,探讨外语写作与翻译的关系。1.翻译训练对外语写作的促进作用。2.提供有利于提高中国非英语专业大学生英语写作的翻译训练模式。第七章,结论。对全篇进行扼要回顾,指出今后研究方向。即今后可在本论文理论论证的基础上,对汉译英翻译训练对中国非英语专业大学生英语写作的促进作用作相关的实证研究。