随着人类社会逐渐进入经知识济时代,以计算机和网络通信技术为代表的信息技术迅速发展普及、渗透到社会生活各方面,为教育发展提供了全新的空间。息技术的介入使人们的学习方式发生了本质变化。教育手段也变得灵活多样,发达的网络通讯技术给人们带来了新的电子交流方式,也提供了强大的传播工具。政策上,21世纪我国大力推进教育信息化,以现代教育理念为指导,以现代化信息技术为支持,对教育教学模式展开探索与研究,以求培养出具有创新能力的高素质人才。在教育改革的背景下,移动教育作为一种全新的教育方式必将成为传统教育的一种补充。移动学习被认为是各国教育发展的战略目标,是各国政府在21世纪为国民构建开放、灵活、终身学习的学习化社会,提供大众化高等教育和全民继续教育的首选之一。移动学习作为一种崭新的远程学习形式,让学习者摆脱时间和空间的限制,真正的做到了在任何时间、任何地方根据需要进行自主学习。移动学习代表着未来的学习趋势,也将是远程学习时代的一种全新个别化学习形式。移动学习作为一个新兴的研究领域,对它的研究还非常有限。到目前为止,还没有实现具体、理想的广域或区域的移动学习模型应用。因此,关于移动学习的研究、移动学习系统开发和移动学习的模式研究,对移动学习的发展、学习社会的建立都具有重要意义。本文共分六章,通过文献调查分析等方法对移动学习研究的背景、理论基础、现实意义以及实际应用等内容作了详细论述。第一章介绍了研究的背景、意义以及研究现状。阐述了移动学习在我国教育领域发展的必要性,同时分析了移动教育在国外的发展情况。第二章介绍了移动学习的发展由来,给出了移动学习的定义,根据定义分析总结出移动学习的特点。对于目前国外移动学习的研究内容和存在的问题弊端做了论述。第三章分析了移动教育与传统教育的关系,移动教育取代传统教育暂时是不可能的,必须与传统教育相融合。本章重点从知识传递-情境认知、个人学习-社会性学习、正式学习-非正式学习三个维度分析介绍了移动学习已有的应用模型。第四章介绍了移动学习的基本形式,具体针对中学英语移动教学模式进行了设计,从教学目标、理论基础、操作程序、实现条件和评价五部分分别进行论述。第五章介绍了学习机的特点以及学习机内容设计思路。以新目标初中英语第一册十二单元为例,分为教学准备和教学过程两部分来进行案例的组织和实施。第六章展望移动学习的发展前景。展望移动学习在我国的发展趋势,期待使其成为一种充满活力和生命力的教学方式。