英语阅读一直是四项基本技能中重要的一方面,同时,阅读也被认为是英语学习和英语学习者中最重要的部分,它也是我们获取知识和信息的主要途径。根据中考要求,阅读占总分数很大一部分,因此提高阅读能力对初中生有很重要的意义。然而目前在英语阅读中存在很多问题。在这诸多问题中,探索一种有效的英语阅读教学方法成为重中之重。图形组织器是由Barron发明的一种视觉化的思维工具,因此,本研究旨在将图形组织器运用到初中英语阅读教学中来解决当前的问题。本研究选取河北省石家庄市第九中学八年级的82名学生作为研究对象,历时5个月,实验班采用图形组织器阅读教学模式,然而控制班依旧采用传统阅读教学模式,即语法翻译法。实验采用的研究工具为测试、访谈。文章着重解决如下问题:1)与传统的阅读教学方法相比,图形组织器是否更能提高学生对说明文文本的理解?2)与传统的阅读教学方法相比,图形组织器是否更能提高学生对记叙文文本的理解?3)图形组织器在说明文和记叙文中的效果有何相同点和不同点?主要的研究结果如下:1)与传统的阅读教学方法相比,图形组织器更能提高学生说明文的阅读成绩。2)在学习英语记叙文时,采用图形组织器的实验班的学生成绩高于采用传统教学法的控制班的学生成绩。3)图形组织器能促进学生说明文和记叙文的阅读成绩,但是图形组织器更能促进学生对记叙文的理解。4)通过访谈更好地了解了学生对图形组织器的看法,在实验班超过一半的学生喜欢将图形组织器运用到阅读理解中去,同时,一些学生对图形组织器有很少的兴趣。通过实验,验证了图形组织器在英语说明文和记叙文中的促学效果,培养了学生概括文章主旨的阅读能力。因此,老师应该让学生运用图形组织器接触不同体裁的文章,以此来提高他们的阅读能力。