苗族是一个古老的民族,是贵州少数民族人口最多的民族,其广博而厚重的文化,也表现在苗族童谣上。苗族童谣内蕴的丰富人文精神和亲情伦理,备受苗族民众喜爱,千百年来在苗族地区口耳相传延绵至今。苗族童谣源于苗族聚居区幼儿所生活的地区,对幼儿的情感、态度、能力、知识、技能的发展具有丰富的教育价值,《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出教育者要充分利用幼儿生活周围的各种教育资源,促进幼儿全面发展。由此,将苗族童谣在幼儿园中班语言教育活动中运用,不仅使极富特色的童谣语言促进幼儿的语言运用能力发展,而且还能通过由不自觉到自觉的过程将苗族童谣传承下来。研究主要采用文献法、问卷调查法、访谈法、观察法、行动研究法等研究方法。首先,梳理已有的研究文献,确定苗族童谣等研究所需的概念;接着,针对苗族童谣在幼儿园语言教育活动的运用现状,对黔南布依族苗族自治州州府都匀市五所公立幼儿园80名族别是苗族的园长和教师进行了问卷调查和访谈,收集到苗族童谣在幼儿园语言教育活动的运用现状,分析存在的问题及实施的可行性依据;第三,收集筛选适宜于幼儿园中班幼儿进行语言教育活动的苗族童谣作为中班语言教育活动的课程资源;第四,选取都匀市Y幼儿园中班开展实践研究,实践遵循“计划→实施→反思→再实施→再反思→验证”的基本环节。研究主要部分由苗族童谣概述、苗族童谣在幼儿园语言教育活动运用的现状分析、苗族童谣在幼儿园中班语言教育活动运用的实践探索、苗族童谣在幼儿园语言教育活动运用的建议等部分组成。研究力求达成幼儿、教师、环境、材料四者在中班语言教育活动中和谐共存,相互支持目的,重视家园合作达成教育者的经验与幼儿认知经验之间的合作共育。此次实践活动,可为苗族童谣资源在幼儿园语言教育活动运用提供借鉴,丰富了幼儿园的语言教育活动资源。