在当今社会中,创造力具有非常重要的意义,然而在教育领域中,创造力的意义有时比较模糊。创造力通常在艺术领域中被提及,同时创造力并不能轻易地被定义,因为它的词义根据不同的阐述方法会有所不同。然而,今天最普遍的一种解释是创造力是艺术教育的最终目的。这是因为,创造力对于个体的发展极为重要,不仅在艺术能力的发展方面,更是在生活的方方面面都会产生积极的影响。因此,培养发展一个人的创造力极为必要。本研究的动机来自于我的西方人(瑞士)的身份以及在中国学习绘画的背景。本论文旨在寻找并选取在教育领域中最重要的影响创造力发展的关键因素,力求创造出一个实用且系统的方法,此方法能供教育者们在建立新的教育体系时运用。为了得到用于分析与建立此实用体系的必要信息,需要对创造力和教育相关联的各种知识有一个广泛的了解,因为创造力的培养不仅与艺术相连,同样与整个社会大环境息息相关。本论文,首先,从对动物世界到今天人类进化过程中的关键点的阐述开始。其后,继续对人类早期至当今的不同文化进行研究,并揭示教育与创造力交融的几个关键时段。在分析并得到影响创造力发展的最重要的因素后,论证各个重要因素并展示其重要性,由此提供给教育者一个能够帮助他们建立一个新的教育系统的实用体系。本论文的结论是“三大组合”中8个培养创造力的重要因素。这8个因素分为三组,通过实践性的规则灵活运用在教育中。这个系统包含初级、中级和高级三个教育阶段,“三大组合”应该严格遵循这三个教育阶段的规律才能培养出创造力。每个阶段有其专有目标,只有在达成了阶段目标之后,才能开始进行下阶段的教育。初级和中级教育阶段的结果是达成高级阶段教育结果(获得创造力)的必要条件。对于教育者来说,无论哪个层次的教育者,如果遵循这个系统,都可以有发展个体或群体创造力的系统化、科学化的教育方式,这一系统同样适用于家庭。