教材是教师开展和组织课堂教学活动的主要工具，是连接教师教和学生学的主要媒介，是学生获得语言学习资源的来源，方便学生获得大量的语言输入。教材是课程的核心，它决定了课堂教学的内容和形式，因此在英语教学中教材的地位与作用是极为重要的。不同质量水平的教材对英语教学有着不同的影响。英语教师必须具备的基本能力之一则是对教材进行正确的分析和评价。国内外教材评价的研究者通过特定的方法和途径对教材的有效性、可靠性、可行性和使用效果进行评价分析，并对分析结果加以综合概括，得出对教材价值的总体认识，形成对教材的总体评价。这为专家及教师评审教材和为学习者选择教材提供了标准，同时也为教材的编写者提供了撰写及改进教材的依据。因此，教材评价的重要性不容忽视。随着各个高校大学英语教学的改革，不同版本的以《大学英语教学大纲》（修订版）为纲的大学英语教材纷纷问世。《21世纪大学新英语》作为其中的一套，自2011年秋季出版以来在内蒙古师范大学基础教育学院得到了采用。本研究着重从综合分析的角度，依据相关教育学理论、语言学理论、语言学习理论、语言教学理论的有关研究成果，并以国内外一些英语教材的评价标准和细则为依托，对大学英语教材《21世纪大学新英语读写译教程》进行系统的内部与外部分析与评价。首先是对教材的编写目的、教材设计和教学内容等几个方面进行文本分析，在此基础上方采用问卷调查、访谈和课堂观察，以内蒙古师范大学基础教育学院2011级、2012级小学教育（英语）、英语教育专业的学生以及部分英语教师为调查对象，对《21世纪大学新英语读写译教程》教材的使用情况进行评估。在文本分析和调查的基础上得出研究结论，具体探讨教材本身可能存在的不足，从而对教材编写者和教材使用者—教师及学生在使用教材方面提出可行性的建议，达到教材的“二次开发”。本研究结合《21世纪大学新英语读写译教程》的文本分析和问卷调查分析，得出以下研究结果：教程的编排体系体现了大学英语新大纲（2007版）的要求，注重综合能力的培养；以主题安排单元内容，语言真实自然，题材丰富，体裁多样；教程围绕各项语言技能，精心展开课堂教学活动；配有多媒体辅助教学，适应现代化教学需要。但是，教材编写者应该添加一些学生期望的话题内容，在体裁分配方面，调整各种体裁的比例，满足学生应对各种等级考试的要求。教师应该补充关于学习技巧和策略的知识，教材内容多，教师应该根据自己的教学情况，在不影响教材整体性和系统性的前提下进行删减。学生在学习本教程的时候应该达到语言输入和语言输出的统一，学会用英语进行交流，培养学习的自主性，提高各项技能的综合运用。本论文共分为五个部分。第一部分：即引言，具体陈述了该研究的背景、研究意义，包括理论意义和实践意义。第二部分：具体阐述了相关英语教材及教材编写和评价的国内外研究理论，以《大学英语大纲》为指导，提出本研究所采用的评价依据。第三部分：对《21世纪大学新英语》的文本分析。首先对该教材进行简明扼要的介绍，然后说明整套教材的编写指导思想、编写体系、结构体系、编制水平、语言知识、语言技能、文化意识等方面，并以程晓堂提出的关于教材的概念、功能和方法，采用其提出的系统评价方法，从内部评价和外部评价两个方面对《21世纪大学新英语》进行分析与评价。第四部分：对《21世纪大学新英语》的调查分析。主要是对内蒙古师范大学基础教育学院2011级、2012级小学教育（英语）、英语教育专业的学生及部分英语教师进行问卷调查和访谈，运用SPSS系统对调查所得数据进行处理，结合数据总结该教材的特点，以及师生对该教材的整体看法，了解使用现状及存在的问题等。第五部分：具体阐述了研究的结论并提出相关建议。通过对《21世纪大学新英语》进行的综合分本分析与调查分析，得出本研究的结论，并依据调查结果，对教师和学生提出一些可行性建议，以期完善此套教材，进行更好地发挥教材的举足轻重的作用。