教育要面向现代化,面向未来!为顺应时代的发展,新课改进行得如火如荼。问题教学法是近几年来被广泛研究并发展相对成熟的教学方法。问题教学法强调以学生为中心,教师结合学生认知的最近发展区,创设有针对性的问题情境,使学生自主的调动多元智能积极参与问题的解决,在问题解决中实现对知识的有意义建构。这种教学方式更加强调学生的主体性,更加重视知识获取的过程,更加关注学生的个性发展和思维培养,学生学到的不仅是知识,更是解决问题的能力。经过文献梳理发现,运用问题教学法于高中化学教学中的研究比较丰富,但笔者了解云南地区的民族高中大多仍然是传统讲授式教学,因此笔者在问题教学法相关理论的基础上,紧密结合云南民族高中学校和学生的特点,以高一学生作为研究对象,结合高中《化学1》和《化学2》中的基本概念、无机化合物、有机化合物三类知识的教学特点,在高一整年教学过程中开展问题教学法实践研究。本论文主要分为四部分,第一部分问题提出及现状研究。主要梳理了当下新课改的教育背景及国内外对于问题教学法的研究现状,旨在找到本论文的研究方向,并确定研究内容和研究方法。第二部分核心概念界定和理论基础研究。通过对问题教学法进行准确的核心概念界定,挖掘问题教学法最相关的理论基础,即建构主义理论。以建构主义理论为基础,提出问题教学法的特点和实施流程。第三部分教学实践研究。按照知识类别属性,将《化学1》和《化学2》中的知识划分为化学基本概念、无机化合物、有机化合物三种类型,通过分析每种类型知识的特点,有针对性地提出各类知识在使用问题教学时的思路方法及注意事项,并提供典型的教学案例。第四部分研究结论与展望。研究结果表明,问题教学法对云南民族高中学校的学生影响主要有以下五个方面:①改善学生对化学课程的认同感;②提高学生在化学课堂上的参与度;③促进学生化学成绩的提升;④增强学生学习化学的自信心;⑤提升学生学习化学的兴趣。此外,本研究对比了问题教学法对各类型知识的教学成效,结果显示,问题教学法在化学基本概念、无机化合物这两种类型的知识学习方面成效较为突出,但对于学生相对陌生的有机化合物,实验班和对照班的成绩并没有显著性差异。综上,本论文梳理了问题教学法的相关理论和研究,结合云南民族高中特点提出了本研究关于问题教学法的实施流程,分析了问题教学法在云南民族高中的化学教学效果,对比了问题教学法对于不同类型知识的教学成效,并调查了云南民族高中学生对于问题教学法的认可度和评价,从而为问题教学法在云南民族高中的运用提供一定的参考。