当前教育的主题之一是发展学生的素质教育,既要稳抓学生的成绩,也要关注其心理健康。而在现代的社会中,先天的智力差异对学业成绩的影响已经愈来愈小,而学生的非智力因素起到了关键作用,越来越多的人开始研究非智力因素对学业成绩的影响,以期帮助学生提高学业成绩。在考试前,学生觉察到的压力大小以及学业自我效能感的水平是影响学业成绩的重要非智力因素,并且自我效能感的水平与β-内啡肽水平相关。本文采用分层随机整群抽样的方法,抽取石河子市某中学以及和田市某中学共410名学生为研究对象。首先,采用觉察压力量表、学业自我效能感量表进行问卷调研,了解新疆多民族高中生觉察压力、学业自我效能感的现状以及在不同性别、年级、民族上的差异;其次,以2019~2020学年学生的期中成绩总分以及化学成绩为成绩参考,进行高中生觉察压力、学业自我效能感与学业成绩彼此相关性的探究;最后,使用酶联免疫吸附测定法对部分被试者进行唾液中β-内啡肽含量的检测,以期了解在考试前,学生β-内啡肽水平与觉察压力、学业自我效能感的相关性和对学业成绩的影响作用以及β-内啡肽水平在不同性别、民族上的差异性。本论文主要分为六大部分:第一部分为绪论,主要介绍本文的研究背景和觉察压力、学业自我效能感、β-内啡肽以及彼此关系的国内外研究现状,指明本文的研究目的和研究意义。第二部分是觉察压力、学业自我效能感与β-内啡肽的概念界定与相关理论的阐述,为本研究提供理论依据。第三部分主要包括研究对象的选择、研究工具的确定、研究程序的制立以及研究工作的开展。首先选择目前应用较为广泛的觉察压力量表和学业自我效能感量表,采用在石河子某中学收集到的数据进行问卷的信效度检测,确证问卷的可靠性;其次确定β-内啡肽的检测工具及实验步骤,然后进行试验样品的采集、离心,取上清液,进行β-内啡肽水平的检测;同时,收集学生的考试成绩以作相关性分析。第四、五部分是本文的主体部分,主要为研究结果的展示和分析与讨论,通过问卷的发放与收集,获得了新疆多民族高中生觉察压力与学业自我效能感的分值,对这些数值分别进行统计学描述以及单因素的差异性分析,并进行与学业成绩的相关性分析。通过实验检测高中生的β-内啡肽含量,进行相关性分析和差异性分析,然后对本文的研究结果进行原因分析与讨论。第六部分为结论和反思,基于本文的研究结果,得出相关的结论,提供合理的提高学业成绩的建议,总结本研究的特色与创新点,反思本研究过程存在的不足,并尝试提出合理的建议。