随着新一轮课程改革的进行，“过程与方法”目标第一次作为一个独立的目标领域被人们所重视。现代社会再也不是只学会一部分知识就可以支撑我们一生发展的时代了，要求公民应该具有终身学习的能力。故而，陈述性知识地位逐渐下降，而能够让人有不断获取新知识的能力的程序性知识越来越被人们所关注。程序性知识在我国中学教育中最主要的体现就是“过程与方法”教育的实施，所以“过程与方法”教育实施的好坏直接影响着我国未来人才的发展状况。教科书作为教育实施的主要媒介，应该肩负起“过程与方法”教育的重任。本文通过研究我国现行人教版高中地理必修Ⅰ（以下简称地理必修Ⅰ）中有关“过程与方法”内容编制现状以及美国教科书《地理：地质学、环境与宇宙》（以下简称美国教科书）中“过程与方法”内容的编制特点，希望能给我国高中地理必修Ⅰ中“过程与方法”内容的编制提出一些启示性建议。本文共分四个部分：第一部分：总结目前国内外“过程与方法”教育的研究现状、教科书中“过程与方法”教学内容对学生发展的意义及相关理论。澄清人们对于“过程与方法”教育的一些误解，明确地理教育中“过程”与“方法”的具体含义以及所包含的内容。第二部分：分析总结我国地理必修Ⅰ中有关“过程与方法”内容的编制现状及存在的问题。第三部分：概括美国教科书中有关“过程与方法”内容的编制特点，并举例说明这些特点在教科书中的具体体现。第四部分：美国教科书中有关“过程与方法”内容的编制特点对我国地理必修Ⅰ的编制启示。在该部分，笔者试图通过将地理必修Ⅰ的部分内容作为案例，阐述美国教科书中“过程与方法”内容的编制对我国必修Ⅰ中”过程与方法”内容编制的启示。