积极心理学是一门研究如何正确把握人生的科学,它认为生活的核心并不只是避免麻烦、防止困扰,而是更加关心人生中美好的一面,并发展它。这个领域的重点关注的是那些可以提升生命价值的事件。性格优势是积极心理学研究领域中的一项重要课题,被认为是个体的一种积极的人格特质。这一研究不仅可以指导青年发展领域有关教育项目的设计和评估,而且可以应用到其他以“最理想的发展”为目标的领域,特别是在学校教育和家庭教养模式中,有着广阔的应用前景。目前积极心理学家旨在通过发现个体的性格优势来实现个体的潜力,促进个体的成长。应激的发生既受外在环境的影响,也受自身生理、心理方面的影响,是一个复杂的过程。长时间经受应激事件,会对个体身心产生不利影响,甚至导致疾病的发生,但是同样的应激事件对不同的个体可能产生不同的影响,可能是威胁也可能无关紧要,区别就在于个体认知方式、评价方式、态度、价值观、人格等因素的不同。大学生是一个特殊的群体,不仅有学业压力,还要面临就业、人际交往、恋爱生活等一系列的压力事件。长期的、紧迫的应激会在一定程度上影响个体的身心健康。改善学校、家庭学习生活环境可以是一种有效的措施,但要从根本上降低应激事件带来的不利影响则需要更为有效的改善学生的认知方式、评价方式、态度、价值观、人格等。特别是发掘并发展应对应激的性格优势。国外学者对性格优势的相关理论和实际应用进行了大量研究,但对于性格优势与心理应激、心理健康的关系及作用机制并未涉及。此外,国内对性格优势的研究尚处于起步阶段,对三者关系的实证研究缺乏相关探索。本研究以300名在校大学生为被试,采用问卷、实验等方法,着重探讨了性格优势、心理应激与心理健康的关系以及实验条件下性格优势对心理、生理反应的作用,包括以下两项研究：研究一,通过问卷法收集数据,探讨性格优势、心理应激和心理健康的关系。研究二,性格优势调节心理应激的实验研究。利用实验室激发应激反应,检验应激条件下不同性格优势个体的生理心理反应。研究发现：(1)性格优势各因子在性别、文理科、生源地人口统计学变量上的差异均不显著,仅生命活力因子存在是否独生子女上的差异,独生子女得分显著高于非独生子女。(2)性格优势各维度与心理健康呈正相关。其中,人际关系因子最具预测力,可单独解释变异量的14.6%。(3)心理应激对心理健康具有直接预测作用,应激水平越高,心理症状越多。其中,学习因子最具预测力,可单独解释变异量的19.5%。(4)性格优势对心理应激与心理健康具有调节作用,即性格优势可以缓冲心理应激对心理健康带来的消极影响。