【摘 要】
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数学学困生已在中学数学教学中成为十分突出的问题,有关学困生的转化,世界各国专家学者都进行了系统的研究,并取得了一定的成果.本文结合学困生的原因、心理的分析,并选取智
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数学学困生已在中学数学教学中成为十分突出的问题,有关学困生的转化,世界各国专家学者都进行了系统的研究,并取得了一定的成果.本文结合学困生的原因、心理的分析,并选取智商都属正常水平的普通初中二年级的学困生作为研究对象,分析了他们各自不同的学习障碍,从而确立初中数学学困生‘乐学’课堂的教学研究课题.文中阐述了‘乐学’课堂教育的含义和思想,重点论述了‘乐学’课堂转化学困生的八大措施.通过四个转化个案研究表明,尽管学困生的形成因素是多方面的,有自身、学校、家庭、社会等因素,他们都对自己的学习感到自卑,对数学感到苦学、厌学.在通过‘乐学’课堂的转化措施,使数学学困生在学习的兴趣、信心、习惯上都有了很大改变,成绩也得到了提高.
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