当前,小学数学教师越来越重视学生数学核心素养的培养,为实现这一目标,教师着重培养学生学习能力,引导他们养成正确的学习态度,感悟数学的思想方法,为以后的学习奠定坚实的基础。教师按照新课程的要求,旨在探究创设创新型的小学数学课堂,引导学生了解数学的多面性、深刻性,充分发掘学生的潜力,吸引他们的注意力,激发他们的学习兴趣,并且让他们意识到数学与生活紧密相连的。但是,课堂教学中依旧存在一些问题,教师需要及时改变教学策略和模式,在不断满足学生的学习需求的背景下,“深度学习”模式下的课堂教学就这样应运而生。在此,本文基于“深度学习”的理念,对课堂教学的现状进行分析,对深度学习利用不力的原因进行剖析,以学生的角度对课堂教学策略进行改进,进一步提出实现课堂教学的深化对策。本研究围绕这一主题,从以下几个方面展开研究。第一部分是导论部分。主要介绍了选题的缘由,围绕研究主题整理文献,通过对国内外的文献梳理,明确“深度学习”的内涵特征;通过对课堂教学中已有的研究,明确深度学习的教学模式及策略,以及小学数学课堂教学中“深度学习”有关的现状分析要点,在此基础上发现本研究的研究目的和意义,确定研究的思路和方法。第二部分是课堂教学的现状分析。本研究主要结合学生问卷调查,分析“深度学习”在小学数学课堂教学中应用现状。学生方面主要从学习动机、学习体验、学习策略、学习反思这四个维度进行分析,明确在课堂教学过程中,小学生主要存在学习不积极主动、不愿参与课堂、未掌握解决问题的方法等课堂问题。第三部分是分析深度学习运用不力的原因。结合学生问卷分析以及教师访谈资料,从学生角度进行原因阐述,主要发现在学习动机、学习能力、学习体验这三个自身因素限制了学生在课堂学习中深入参与,学科特性、课堂氛围、教师能力这三个外部因素影响学生在课堂中进行深度学习。第四部分是教学策略。主要结合原因分析,从课堂教学方面改进教学设计、步骤、策略等。通过对影响因素的分析,针对深度学习运用不力的问题提出解决策略,从激发学生的学习动机、提高学生的课堂参与度、提升教师学习能力三方面展开研究,从而提升小学数学课堂教学中学生深度学习的能力,在教师的引导下,最终达到高阶思维。第五部分是教学案例分析。依据本研究的教学模式,设计了小学数学两节不同课型的教学设计案例,旨在指导一线教师改进深度学习模式下的教学设计,在“深度学习”下的数学教学中充分发挥自身的教育作用,使其在数学教学中得到正确的指导。最后的部分是总结与反思。总结本研究结果的基础上,提出还存在的不足之处,并明确今后的研究方向。