教师的使命在于启迪人类的智慧,传播人类的文明。语言,作为人类沟通交往的重要工具,也是人类文明得以传承下去的重要载体。教学语言作为教学过程中教师所使用的最重要和最普遍的工具,通过教学语言,教师向学生传递知识,培养学生能力;用语言与学生进行交流互动,建立师生之间的友谊,树立正确的人生观,价值观和世界观。所以小学语文课堂的教师教学语言尤为重要。本文对小学语文教师教学语言进行了认真的探索。全文共分为三个部分:第一部分,在相关理论的指导下,总结小学生及小学生语文学习的特点,归纳教师教学语言的作用。第二部分,以问卷调查的形式通过对比一般小学语文课堂教学语言的基本要求,对当前小学语文教师课堂教学语言存在的问题进行分析。第三部分,在新课程标准以及小学生特点分析的指导下,分别针对教学语言的几个具体组成部分,包括导入语、讲授语、提问语、评价语、结束语等各个部分结合具体案例进行具体而微的分析阐释。本文通过研究认为:教学语言能力的培养,不是一朝一夕的事情。因此,我们不仅要能够站在理论的高度认识其重要性,掌握先进的教学理论,更重要的是要能够在教学实践中坚持不懈地努力提升、优化自己的教学语言。