朱熹是我国南宋时期著名的教育家、思想家、理学的集大成者,同时也是儒家德育思想体系的完成者。他对我国古代教育中重视德育的优良传统进行继承并创新,在着力发展学校教育的过程中形成了自己丰富而独特的道德教育思想,对当时和后世都产生了重大影响。朱熹的道德教育思想为我国高校思想政治教育的研究提供了一个新的视角。本文结合朱熹道德教育思想的精髓,思考现今我国高校思想政治教育的现状及实效性不强的缘由,力图以史为鉴、古为今用,在对其道德教育思想精华的借鉴吸收中开拓改革和创新当前我国高校思想政治教育的新思路。任何教育思想理论都是时代的产物,朱熹的道德教育思想的产生有其深刻的时代背景,本文力图系统分析朱熹的道德教育思想产生的条件,从经济、政治、文化等方面进行归因,把朱熹道德教育思想的形成放在当时的时代背景中加以阐述,时代背景的考察可以让我们更加清晰地把握朱熹的道德教育思想形成的契机和目的,也为本文后续对朱熹道德教育思想的基本特征的概括作了一个铺垫；在完成了对朱熹道德教育思想形成背景的分析后,本文重点对朱熹道德教育思想理论体系进行了概括,分别从朱熹道德教育思想的理论基础、目的、原则、内容和施教方法等五个方面对这一体系进行了研究和探讨；再从总体上对朱熹道德教育思想的基本特征和历史局限作出了客观评价,朱熹的道德教育思想产生于南宋这个特定的历史时期,因此就必然带有其阶级和历史的局限性,但也不可否认的是这一思想理论中确实包含着许多闪烁着真理和智慧光芒的精华,如朱熹道德教育阶段观的思想,朱熹提倡的“明志”教育等都对当前的思想政治教育提供了可资借鉴之处；本文最后结合朱熹的道德教育思想从五个方面具体分析了它对提升当前我国高校思想政治教育实效性的借鉴意义和现实价值。