2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布以来,三级课程管理下的校本课程进入学校课程领域已过了14年之久,整体上看校本课程的实施已经取得了不少丰富的结果,但在其实施过程当中因为在开发阶段、实施阶段、评价阶段中管理的不到位而随之产生的问题也越来越多了起来。对校本课程来说其管理问题是校本课程得以延续性健康发展中最具活力,且最重要的环节,它对于校本课程的成功实施、学生个性的健康发展、教师的课程专业水平以及整个学校特色办学理念的提高都具有十分重要的意义。然而,这些管理问题一直以来是每个学校校本课程管理工作中的最薄弱环节。面对这些问题,本论文以延吉市朝鲜族小学校本课程管理问题为研究对象,探寻其中存在的管理问题及成因,进一步提出校本课程从开发、实施到最后评价的一系列管理工作上的建议,试图为延吉市朝鲜族小学的校本课程管理水平和校本课程实施效果提供真实的研究理论与研究结果,以此提高延吉市朝鲜族小学的校本课程管理工作水平有非常重要的理论与实践价值。本论文在查阅相关文献资料的基础上,主要运用问卷调查法、访谈调查法及实地观察法以延吉市市区和乡镇朝鲜族小学224名教师为研究样本,其中含校长在内的行政管理人员30名和班主任81名进行访谈调查后对其结果进行分析与讨论,最终形成以下结论：目前朝鲜族小学在校本课程管理上存在的主要问题有课程开发基础不够充分的情况下开始开发和实施,而且开发到最后的课程评价过程中管理机构、管理制度等相对欠缺、师资配备及培训较为乏力,未充分的情况下开始实施校本课程最终导致整体效果欠佳的现状。这与学校领导层管理人员对校本课程的意识及重视度不够充分；课程指导教师对校本课程的理解与教课方式,以及课程管理方法的不足；教育行政管理部门、家长等外界监督力量的不足有关。因此,使校本课程的发展不能够进一步完善。基于以上结论提出建议如下：首先,要通过深化学校领导层管理人员对校本课程管理的认识,再加强校本课程教学人员的管理意识。其次,要进一步完善校本课程管理制度建设,丰富教学方式以及课程管理手段及课程评价方法,而且要完善对本课程从开发、实施、评价工作中每个环节管理的衔接来提高校本课程整体发展效果。