本文探讨了在职专英语听力教学中，应用多元智能理论能否激发学生英语学习的兴趣，提高学生的听力水平。　　多年来，由于各种原因，中国的英语课堂仍摆脱不了传统、沉闷的教学。在职业学校里，这种情况显得尤为突出。这里的学生大多被以言语和逻辑数理智能为主的传统评价方法评判为“知识基础较差”，“学习兴趣和能力低下”。长期以来，他们对学习，尤其是对英语和数学，形成了强烈的厌恶和畏惧心理。　　近年来，国内外许多专家、学者纷纷意识到多元智能理论在第二语言教学中的重要作用。该理论认为每个人都拥有彼此相对独立的至少八种以上的智能，而把人的智力局限在语言和逻辑数理方面是非常狭隘的。它提倡教师尊重学生的个体差异，注意利用学生的优势智能进行教学，根据不同的教学对象和内容运用不同的方式展示和组织课堂活动，同样的教学内容也可通过不同的方式和手段帮助学生理解和掌握。　　本文以长期以来在职专一直受到忽视的听力教学为突破口，提供了一些以多元智能理论为依据的听力课堂活动方式，并通过实验法进行研究。研究对象为天津大港职业成人教育中心06届会计专业两个班的学生。实验班采用以多元智能为指导的听力教学;对照班依旧采用传统的听力教学。实验前、后分别进行了问卷调查以及前测、后测。对实验的数据采用SPSS软件进行了独立样本的t检验分析。实验结果表明实验班与对照班之间存在着显著性差异，证实了以多元智能理论为指导的听力教学有助于激发职专学生的英语学习兴趣、提高学生的听力水平。