为了探讨熟悉度对视觉通道和听觉通道内隐学习的影响,本文选取了270名大学生做为被试,采用内隐学习经典的限定状态人工语法这一研究范式,根据不同的熟悉度:高熟悉度、低熟悉度和中等熟悉度三种熟悉度水平设置了三个实验,同时每个实验中都增设了更贴近现实生活、饱含韵律信息的语音材料,最终根据实验结果来分析视、听觉通道内隐学习的熟悉度效应及其心理机制。结果发现:(1)在不同熟悉度条件下,不同感觉通道内隐学习的习得效果不同:高熟悉度条件时,视觉的内隐学习成绩显著优于无韵律信息的听觉内隐学习成绩;低熟悉度以及中等熟悉度条件时,饱含韵律信息的听觉内隐学习成绩要比视觉的内隐学习成绩更优;(2)在饱含韵律信息的条件下,低熟悉度与高熟悉度时的听觉内隐学习成绩均显著优于中等熟悉度的听觉内隐学习成绩。研究表明:(1)借助韵律信息,在低熟悉度条件下也可以产生显著的听觉内隐学习效果。结合儿童通过听觉通道能高效习得完全陌生的母语这一现实,我们推测:儿童的母语习得是基于韵律信息加工的语法获得模式;(2)不同熟悉度条件下,大脑加工的心理机制可能存在不同:用整体加工的方式来应对高熟悉度与低熟悉度的材料;用部分加工的方式来处理中等熟悉的材料;(3)根据心理资源的有限性理论以及失语症语言处理模型,我们认为被试在进行不同熟悉度材料的内隐学习时,大脑加工的路径存在差异:高熟悉度与中等熟悉度的材料有两条加工路径;而低熟悉度材料的加工路径只有一条。