大学英语教师承担着繁重的教学任务,在社会竞争日趋激烈的今天,他们不仅面临着来自社会、学校和学生的压力,还面临着提高自身素质、更新知识结构的压力。各方面的压力使大学英语教师产生了不同程度的工作倦怠。因此,本研究对大学英语教师的工作压力和工作倦怠及其两者之间的关系进行实证研究,以期为减轻他们的工作压力、缓解工作倦怠提供针对性的建议。本研究通过对以往研究的综述与回顾,明确了总体设计,并提出了相应的假设。本研究采用问卷调查法收集相应的数据并对问卷所收集的数据进行统计分析,验证了研究假设,得出以下主要结论:1、大学英语教师的工作压力总体上不高,处于中等偏下水平,压力由高到低是工作负荷、工作乐趣、教学保障、工作保障和人际关系。2、大学英语教师的工作倦怠程度较轻,但情绪衰竭方面比较严重,已接近中度水平。3、不同年龄、不同工作年限、不同学历的教师对工作压力的体验有显著差异。但是不同性别和不同学校类型的大学英语教师对工作压力的体验没有显著差异。具体表现为:副教授、36―40岁之间或工作10--20年的大学英语教师工作倦怠较为严重。女教师的工作成就感明显高于男教师;硕士学历的教师在人格解体方面略高于本科学历的教师。4、大学英语教师的工作压力与工作倦怠显著相关。工作负荷、工作乐趣和教学保障对工作倦怠有明显的预测作用。在工作倦怠的具体维度上,教学保障、工作乐趣和工作保障显著地预测情绪衰竭;工作负荷和人际关系显著地预测人格解体;工作负荷显著地预测成就感降低。