随着经济和社会的发展,合作教育作为一种应用型人才培养模式,已经为社会输送了大量具有丰富生产经验的实践型高素质人才。良好的合作教育运行机制能够保障合作教育的顺利运行,提高合作教育的效率,促使合作教育的功能最大化。美国是世界上最早提出合作教育的国家,在合作教育方面取得了丰硕的成果,并形成了一整套完备的合作教育运行机制。因此,论文以美国合作教育为切入点,在对中美合作教育构成要素、运行目标、运行环境、运行动力、运行调节、运行保障等机制进行比较研究的基础上,结合我国当前社会和经济发展现状,遵循一定的原则,对我国合作教育运行机制提出了“六个优化,一个构建”的建议和策略。“六个优化”具体是指:其一,从转变和更新合作理念的角度,对政府、企业、高校、学生等构成要素进行优化;其二,从目标分解的角度,对合作教育运行机制的总体目标以及合作教育的目标进行优化;其三,从制定政策引导、加大宣传力度、搭建多方参与平台等角度对合作教育运行环境进行优化;其四,从利益驱动以及动力模型构建的角度,对合作教育的运行动力进行优化;其五,从完善合作教育评估体系的角度,对合作教育的运行调节进行优化;其六,从倡导政府、企业及高校提供保障条件的角度对合作教育运行保障进行优化。“一个构建”是指以网络时代为背景,构建合作教育的信息网络综合系统。同时,为实现合作教育运行机制的良性运行,论文从宏观和微观层面提出了各方应采取的保障措施。